Ծրագրեր

http://www.mskh.am/am/21358-Խոսքի մշակույթ

http://mskh.am/am/22128-հայոց լեզու

http://www.mskh.am/am/21227-գրականություն

http://www.mskh.am/am/21276-գրականություն

Դրամատուրգիա

Սոֆոկլես «Անտիգոնե», «Էդիպ արքա»
Էվրիպիդես «Մեդեա»
Էսքիլոս «Շղթայաված  Պրոմեթևսը»
Արիստոֆանես «Գորտերը»
Վիլյամ Շեքսպիր «Համլետ», «Լիր Արքա», «Ռոմեո և  Ջուլիետ»
Հենրիխ Իբսեն «Դոկտոր Սթոքման», «Տիկնիկների  տունը կամ Նորա»
Ժան Բատիստ Մոլիեր  «Տարտյուֆ», «Երևակայական հիվանդ»
Ֆրիդրիխ Շիլլեր «Ավազակներ», «Օռլեանի կույսը»
Անտոն Չեխով «Բալենու այգի», «Երեք քույր», «Քեռի Վանյա»
Ալեքսանդր Գրիբոյեդով «Խելքից պատուհասը»
Միխայիլ Լերմոնտով «Դիմակահանդես»
Նիկոլայ  Գոգոլ «Ռևիզորը», «Շինելը»
Ալեքսանդր  Շիրվանզադե «Պատվի համար», «Նամուս»
Լևոն Շանթ «Հին աստվածներ»
Հակոբ Պարոնյան  «Ատամնաբույժն արևելյան»,»Պաղտասար աղբար»
Գաբրիել Սունդուկյան «Պեպո», «Խաթաբալա», «Քանդած օջախ»
Վիլյամ Սարոյան «Մեր կյանքի ժաները», «Իմ սիրտը լեռներում է», «Տարեկանի արտում», «Մարդկային կատակերգություն»

Реклама
Рубрика: Без рубрики

Առաջադրանք`11-2դասարանի սովորողներին. թարգմանել տրված նյութը

5.Թարգմանեք տրված հատվածը:

Белинский был истинным гением литературной критики, проницательнейшим судьей и ценителем талантов. Он всегда мог увидеть и точно указать то особенное, что отличает одного писателя от другого. Особенно велики заслуги Белинского в осмыслении и разъяснении творчества Пушкина. С Пушкиным Белинский лично не успел познакомиться, хотя такое знакомство намечалось. Благоговея перед памятью Пушкина Белинский высказывал иногда справедливые, а порой и не справедливые критические суждения о нем. На опыте творчества Пушкина Белинский вырабатывал критерии художественности. Изучая творчество великого поэта, Белинский постигал закономерности русского литературного процесса. Критик подходил к оценке творчества Пушкина конкретно, исторически. 

Рубрика: Без рубрики

Կիսամյակային հաշվետվություն

       
անձնական տվյալներ  
անուն Սոֆյա    
ազգանուն Այվազյան    
էլ. Հասցե s.ayvazyan@mskh.am    
անձնական բլոգ/կայք https://sofiayvazyan.wordpress.com/  
հեռախոս 094.45.90.67    
       
       
Մասնակցություն պարապմունքներին  
       
առավոտյան ընդհանուր պարապմունք /նախագծի ղեկավարում, մասնակցություն/ Եվ ղեկավարում, և մասնակցություն  
մեդիաուրբաթ / նախագծի ղեկավարում, մասնակցություն/ Ոնեցել եմ բացակայություններ  
բաց թողած դասեր, փոխարինում, լրացում Բացակայել եմ տասը օր` փոխարինել են Լ. Մանուկյանը և Տ. Աբրահամյանը
Ունեցած թվային միջոցները, ինտերնետը Ֆոտոխցիկ, տեսախցիկ, նեթբուք, ինտերնետ
Մասնակցություն կայքի, ենթակայքի աշխատանքներին Մասնակցում եմ և կայքի, և նթակայքի  
սեմինար պարապմունք Երբեմն բացակայում եմ` հարգելի պատճառով
առցանց քննարկում/ առաջարկություն, հետևում/ Հոտևում եմ, երբեմն հայտնում իմ կարծիքը, կամ առաջարկությունը:
Հրապարակում ,,Դպիրում,, կամ այլ տեղ      
       
ուսումնական պրոցեսի կազմակերպում  
  https://db3prd0104.outlook.com/owa/?ae=Dialog&t=WacHost&id=RgAAAAAhtdZq4qghRpOCZaPYOnILBwCgTUP%2fg
նոր ուսումնական նյութի փորձարկում Թարգմանություններ, առաջադրանքներ http://highsc.mskh.am/node/189
Բլոգի առկայություն https://sofiayvazyan.wordpress.com  
Ուսումնական նախագծի ղեկավարում կամ մասնակցություն  OLYMPUS DIGITAL CAMERA,,Ես սիրում եմ. մանկության հետքերով…,, նախագիծ 
էլ. Նամակագրություն Նամակագրություն` sofi-2005@mail.ru անձնական էջում
Առցանց ուսուցման կազմակերպում 11-2 դասարանի սովորող Անի Ազարյանի ուսուցումը 29.10.2012թ-ից, 11-2 դասարանի սովորող Արամ Հովհաննիսյանի ուսուցումը 23.10.2012թ-ից
Մասնակցություն աշնանային հավաքին / նախագիծ,հոդված, արտագնա կլոր սեղան/  http://mskh.am/am/22788    
Ճամբարային աշխատանք Նախագծեր, մասնակցություն , տես` բլոգում
Հայրենագիտական ճամփորդություններ http://mskh.am/am/23559,http://mskh.am/am/24016,http://mskh.am/am/22917
Ուսումնական ճամփորդություն http://highsc.mskh.am/node/56  
Հայտ Դիջիթեքի մասնակցության http://digitech.mskh.am/node/377 http://digitech.mskh.am/node/334
http://mskh.am/am/user  (Իմ էջը)      
Իմ օրագիրը https://db3prd0104.outlook.com/owa/?hm=1&owa=1&wa=wsignin1.0#
       
       

 

Рубрика: Без рубрики

Հրանտ Շավասպ Շարադրություն

 

ՊՉորրորդ դասարանում էի, երբ գրեցի իմ առաջին շարադրությունը: Շարադրությունն սկսել էի գծիկով, այսինքն` ուրիշի ուղղակի խոսքով: Ուսուցչուհին նայեց, զարմացավ և գովեստի մի քանի խոսքեր ասաց: 
Ամիսներ անցան: Նորից շարադրություն պետք է գրեինք: Գրեցի: 
Երբ հաջորդ օրը ուսուցչուհին մտավ դասարան և ես նայեցի նրա աչքերին, հասկացա, թե ինչու են նրա առանց այն էլ գեղեցիկ աչքերը ժպտում: «Գոհ է ինձանից»,- մտածեցի ես: Բայց ինչու հատկապես ե՛ս պետք է լինեի նրա ուշադրության կենտրոնում: Ինձանից բացի, շարադրություն էին գրել նաև մյուս աշակերտները: 
Սովորողների մեջ ես վերջինն էի: Վերջինն էի, ով չէր կարողանում գեթ մեկ անգամ գոհացնել ուսուցչուհուն: 
— Ձեզանից ո՞վ է Աստվածաշունչ կարդացել: 
Ուսուցչուհու այս հարցն այնքա՜ն տաօրինակ և արտառոց հնչեց, որ մենք, դասարանում գտնվող քսանհինգ աշակերտներս զարմացած նայեցինք իրար երեսի: 
— Դուք գիտե՞ք, թե ինչ գիրք է Աստվածաշունչը: 
Ուսուցչուհու այս երկրորդ հարցը թևաթափ արեց մեզ: Քիչ անց` ինքն էլ պատասխանեց իր տված հարցին. 
— Չգիտեք: 
Չգիտեինք: Որտեղի՞ց իմանայինք: Տեսած էլ չկայինք: Ես, որ առաջին անգամ էի լսում այդ բառը: 
— Սակայն, ձեր մեջ կա մեկը, որ կարդացել է Աստվածաշունչը: 
Մենք վախեցած նայեցինք միմյանց: 
— Դո՛ւ,- Վազգենին մատնացույց արեց ուսուցչուհին: 
— Ե՞ս… 
Վազգենը չէր սպասում, որ իրե՛ն, հատկապես իրե՛ն մատնացույց կանի ուսուցչուհին: 
— Դու կարդացե՞լ ես Աստվածաշունչը: 
— Ո՛չ… 
Մենք հանգիստ շունչ քաշեցինք: 
— Այդպե՜ս… 
Ուսուցչուհին, որին սիրահարվելն ավելի հեշտ ու դյուրին կլիներ, քան նրա հարցերին պատասխանելը, մոտեցավ իմ նստարանին: 
Սա այնքա՜ն էր անսպասելի, որ աշակերտներն սկսեցին աշխուժանալ, փսփսալ իրար ականջի, իսկ Վազգենը, աչքերը կկոցելով, ասաց. 
— Պապիս տանը Աստվածաշունչ եղել է: Աչքովս եմ տեսել: 
— Այո, կար ժամանակ, որ հայերիս տներում Աստվածաշունչ էր լինում,- շարունակեց Վազգենի միտքը ուսուցչուհին:- Աստվածաշնչի կողքին էլ` Նարեկը, Ավետարանը… 
Ուսուցչուհին անսպասելիորեն ձեռքը վերցրեց ուսիս վրայից: Ես նայեցի նրան: Նա էլ ինձ էր նայում իր անբռնազբոս աչքերով: 
Նրա գեղեցիկ աչքերը ժպտում էին, արտացոլելով ներքին հրճվանքը այն զգացումի, որի ազդեցությանը շատերս ենք ենթարկվում, երբ մի լավ պատմվածք կամ բանաստեղծություն ենք կարդում: 
— Ո՞վ է ուզում իր գրածը կարդալ: 
Առաջինը Վազգենը ձեռքը բարձրացրեց: Ուսուցչուհին Վազգենին տվեց նրա տետրը, մի անգամ էլ նայեց ինձ և, մոտենալով լուսամուտին, բաց արեց լուսամուտի փեղկերից մեկը: 
Վազգենից հետո իրենց գրածները կարդացին Էմման ու Ռիման: 
— Հերթը Հրանտինն է…,- լսեցի ուսուցչուհու ձայնը: 
Հրանտը ես էի: Սկսեցի կարդալ իմ գրածը` ձայնս ավելի ու ավելի ցածրացնելով: Երբ կարդալս վերջացրեցի, ուսուցչուհին վերցրեց տետրս, բարձր ձայնով սկսեց կարդալ վերջին երկու պարբերությունը. «…Չհավատալ` նշանակում է – չծնվել, չհավատալ` նշանակում է — չապրել, նշանակում է – չսիրել, չստեղծագործել, չլինել մեկը նրանցից, ում ուսերին է բարդված այս աշխարհի ծանր, բայց քաղցր բեռը: Ես ոչինչ մտացածին չեմ ուզում գրել: Չեմ կարող նաև այնպես գրել, ինչպես ուզում եմ»: 
Դասարանում քար լռություն էր տիրում: Բաց պատուհանից ներս էր թափանցում Արամ Խաչատրյանի վալսի մեղեդին: Աշխարհը դարձել էր երաժշտություն ու բանաստեղծություն: Ես այլևս չէի մտածում իմ վատ գնահատականների մասին: Զգում էի, թե ինչպես է փոխվել ամեն ինչ և թե ինչպիսի երջանկություն եմ ապրում: